七年级语文(人教版)上册第四单元《纪念白求恩》教材知识全解

ky818sm 提交于 周四, 12/14/2017 - 15:25

教材知识全解

作家作品
  毛泽东( 1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领
导人,被视为现代世界历史中最重要的人物之一。他在文学上有很高的造诣,一生中创作了大量诗词,代表作品有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《长征·七
律》等。
  诺尔曼·白求恩( 1890-1939),国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。1937年全国抗日战争爆发,他率领加拿大美国医疗队,于1938年初来到中国援助抗日战争。
他以精湛的医术抢救了大批伤员,培养了许多医务干部,于1939年11月12日在河北唐县逝世。同年12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

中心意旨
  文章概述了白求恩同志来中国帮助中国人民进行抗日战争的经历,高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的奉献精神和对技术精益求精的专业精神,并号召全体党员向白求恩同志学习。同时也表达了他对白求恩同志的深深悼念之情。

结构思路
七年级语文(人教版)上册第四单元《纪念白求恩》教材知识全解

表达技巧
  1.夹叙夹议是本文语言表达的特点。
  本文夹叙夹议,叙得简明扼要,议得精辟恳切,为议而叙,议从叙出,二者有机结合。其中,第一、三、四段都是先叙后议,第二段分三层,每一层都是先叙后议,整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么向他学习。
  2.对比鲜明。
  文章第二、三两段都有对比。通过对比,白求恩的高贵品质更加突出,更加有力地证明学习白求恩的必要性。第二段以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人
对工作不负责任”相对比,以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱与”与“不少的人”“对同志对人民不是满腔热忱”相对比。第三段以白求恩同志“对技术精益求精”与“一班人”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”相对比。通过对比,既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明,又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性。
  3.用词贴切,旬式讲究。
   (1)用词贴切。如第一段中“以身殉职”一词,充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业,勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”,突出了白求恩毫不利己专
门利人的精神;“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语是对个人主义思想的生动写照。同时,本文中的成语,如“拈轻怕重”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”
等,也使语言简洁凝练。
   (2)多变的句式增强了文章的说服力。①用设问句。如“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。”这既启发读者的思考,引起对下文的评价的关注,又把文章从对白求恩事迹的介绍自然地过渡到对白求恩精神的评价,文意鲜明,文势顺畅。②用双重否定句。如“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”双重否定句,语气比一般肯定句更重,表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。③用排比句。如“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”这增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。

重点难点
  1.文章开头为什么要从介绍白求恩同志的生平事迹入手?
  首先,这篇议论文为纪念白求恩而写,当时白求恩同志在晋察冀敌后根据地和游击区工作,很多人还不知道他,所以必须先做介绍;其次,用高度概括的语言交代白求恩来华帮助中国人民抗日的经过,使下文的议论有充分的依据,增强了说理的效果;再次,由简介主要事迹引发下面的议论,符合先感性后理性的认识规律,使读者容易理解和接受。
  2.引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么?
  为了突出白求恩同志这一精神的重要意义,作者在这里引用列宁主义的观点作为自己立论的根据,这是运用论证方法中的“引证法”,论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
  3.作者为什么先举“从前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区的军民”的例子?
  从前线进一步扩大到整个晋察冀边区,用广大军民的反映证明自己的论断,证明第二段中两个“极端”的判断是准确无疑的。
  4.本文与一般的纪念文章有什么不同?
  一般的纪念文章偏重于介绍被纪念者的生平,或侧重于叙述被纪念者生平中感人至深的片段,表彰逝者的思想、品德、业绩,抒发忆念之情。本文与一般的纪念文章不同,是一篇纪念重要人物的议论文。毛泽东同志把白求恩作为全党的光辉榜样,从党的思想建设实际出发,重点阐述白求恩的精神,号召全党学习,所以比一般的纪念文章立足点要高。

易错易混全解

议论文中的记叙·记叙文中的记叙 议论文中的记叙比较简明概括,它们作为事例,充当论点的根据,即论据,是为议论服务的,是为证明论点服务的。记叙文目的是以情
动人,要通过具体的人或事的记叙使读者受到教育,因此,必须以记叙、描写为主要表达方式,需要对人物进行细致的描写,往往要交代清楚事情的原因、经过、结果。

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