【初中语文人教版九年级上册教案】7-就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信[X00344]

ky818sm 提交于 周二, 09/17/2019 - 10:41

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X00344 7-就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信.docx

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7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信

1.理清文本思路,把握文本主题思想。

2.品味文本具有想象力的语言,学习反语的修辞手法。

3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。

4.体会作者爱憎分明的人道主义精神,培养热爱全人类文化的情感。

一、导入新课

播放圆明园被毁视频(视频资源见光盘)

同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频,在英法联军的大肆抢掠中,这个被誉为万园之园的圆明园化作了一堆废墟。作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的,并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

二、教学新课

作者简介:雨果(1802—1885)19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制,代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

写作背景:在英法联军劫掠中国圆明园归来后,巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国所谓的胜利捧场,但雨果,这位正直的作家,没有狭隘的民族主义情绪,反而代表了人类的良知,写就了一封回信。在信中,他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径,以群众的角度、世界的角度、人类的角度,公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。

目标导学二:理清文本思路,把握文本观点

1.快速默读课文,探究文章可分为几部分,分别写了什么内容。

明确:文章可分为四部分

第一部分(1):巴特勒上尉征求雨果意见。

第二部分(2—4):圆明园在世界文明史上的地位。

第三部分(5—9):英法联军的劫掠行径。

第四部分(10):照应开头,尖锐的嘲讽。

2.文本是一封信,作者在信中的主要观点是什么?

明确:英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径,是不尊重人类文明的非人道主义行为。

3.作者是如何表达出自己的观点的?

明确:作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位,其后,又以比喻及反讽的修辞,将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出,两者形成鲜明的对比,从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。

目标导学三:了解作者心中的圆明园及英法联军的强盗行径

1.作者是如何描述他心目中的圆明园的?

明确:圆明园是幻想的某种规模巨大的典范,一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑。作者用大理石,玉石,青铜,瓷器,雪松,宝石,绸缎,神殿,后宫,城楼,神像,异兽,琉璃,珐琅,黄金,脂粉,一座座花园,一方方水池,一眼眼喷泉,成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征,铺就了一张华贵的想象画面,构成他心中的圆明园。正如他所说总而言之,请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外观是神庙,是宫殿,那就是这座园林

2.作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位?

明确:作者认为,圆明园耗费了两代人的长期劳动,是人类劳动的结晶。此外,这座园林是为世界各国人民而建,是属于人类的。它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院,有同样的历史地位。

3.作者是如何展开对英法联军强盗行径的谴责的?

明确:作者将英法联军比喻为两个来自欧洲的强盗,并围绕该比喻展开,形象生动地表现了劫掠圆明园事件的强盗行径。

4.作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言,但是却达到了强烈谴责的效果。你认为达到该效果的原因是什么?

明确:作者在这里运用了反语的修辞手法,加强了作者的情感表达效果,加强了谴责效果。如丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲,英法联军劫掠行径的本质是丑陋的,但是却表现得如此风光,作者正是抓住了这一特征,运用反语的修辞,表现了英法联军不以为耻反以为荣的丑陋,强化了谴责效果。

【教学提示】

反语又称倒反”“反说”“反辞等,即通常所说的说反话,运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。

目标导学四:提升思想境界,学习作者人道主义思想

1.思考:雨果是法国人,但对法国的胜利没有喜悦,没有赞美,而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次胜利。他这样是否不够爱国?对此,谈谈你的看法。

明确:作者并非不爱国。其一,在文中,作者说治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗,可见,作者清楚地知道这是政府的错误,而非法兰西人民的错误,以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。其二,作者敢于对政府的错误进行批判,是为国家的长远着想,也是爱国的体现。其三,作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上,而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题,是人道主义的体现,与爱国主义并不相悖。

2.作者为什么说岁月创造的一切都是属于人类的?你如何理解这句话?

明确:经过岁月沉淀的一切,都会变成人类文化的一部分,人类精神的一部分,没有国界。尤其是在当今世界,随着全球化的趋势,随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固,文化更是没有了国别之分,一切财富都是属于人类的财富。

3.由上述分析,我们可以看出雨果是一个怎样的人?

明确:作者是一个具有清醒的头脑、正直的良知和公正立场的人道主义者。

三、板书设计

板书一:

充满赞美之情

板书二:

可取之处

  通过引导学习,学生能清晰地把握文章主题,感受雨果的人道主义精神,同时学习通过对比和反语修辞表达自己观点的写作方法。

不足之处

  由于学生对英法联军劫掠圆明园的历史缺乏一定的了解,难以很好地激发学生的爱国热情,也无法真正体会雨果在文中描述的圆明园之美。若是课堂时间允许,宜借多媒体向学生大量展示圆明园相关资料。

 

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