七年级语文(人教版)上册第一单元《古代诗歌四首》教材知识全解

教材知识全解

作家作品
　　1．曹操( 155-220)，字孟德，沛国谯县（今安徽毫州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
　　 “沧海”即大海。诗题交代了事件“观沧海”。此诗是写曹操站在碣石山所观看到的沧海的壮丽景色。
　　2．李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白存世诗文千余篇，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等，有《李太白集》传世。后世将李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。
　　“闻”，听说；“左迁”，古尊右卑左，左迁即贬官。天宝年间，王昌龄被贬为龙标尉，作为好友的李白闻讯后写下了这首诗，为好友王昌龄被贬官而抒发感愤、寄以慰藉。
　　3．王湾（生卒年不详），洛阳（今属河南）人，唐代诗人。《次北固山下》是传诵的名篇。
　　4．马致远（约1251-1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，是当时著名的戏曲作家、散曲家，被称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。代表作有《汉宫秋》《东篱乐府》等。
　　“天净沙”，曲牌名。“思”，思绪。“思”是题眼，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲的内容。

中心意旨
　　1．《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了诗人想要统一中国、建功立业的伟大抱负。
　　2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者融情于景，借景抒情，表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
　　3.《次北固山下》一诗，诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
　　4.《天净沙·秋思》这首小令用“寓情于景”的手法，通过对黄昏时秋天景物的描写，表现了异乡游子的羁旅之思。

结构思路

表达技巧
《观沧海》
　　 1．意境开阔，气势雄浑。
　　诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其广阔的意境；以饱满的热情，勾画出大海千变万化的特点和波澜壮阔的气势，如“幽燕老将，气韵沉雄”。
　　2．借景抒情，情景交融。
　　本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。本诗大部分篇幅都在写景，但又在句句抒情，把眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且做到了情理结合。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　　1．寄情于景，情景交融。
　　 诗人写景，独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时情境，融情人景，因此句子于景中见情，虽不着悲痛之语，而悲痛不意自现。
　　2．丰富的想象，变抽象为形象。
　　 诗人通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性：它竟会随月逐君直到夜郎西。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃形象思维所具有的特点和优点。当诗人需要表达强烈或深厚的情感时，常常用这样一种手段来获得预期的效果。

《次北固山下》
　　1.寓情于景，景中含理。
　　这是一首五言律诗。颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，绝妙千古”。时序匆匆交替，这怎能不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗中“生…‘入”用了拟人手法。诗人无
意说理，却在描写的景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗，江上景物呈现的“春意”闯入旧年，赶走严冬，表达出新事物必定取代旧事物的道理，给人以乐观、积极向上的力量。
　　2．写景传神，意境和谐优美。
　　诗中写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也变得开阔，而“风正一帆悬”写景则更为精彩，“悬”是竖直高挂的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”：风虽顺，若很猛，那帆就鼓成弧形了，只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。全诗写景精彩传神。

《天净沙·秋思》
　　1．情景交融。
　　作者运用传统的寄情于物的写法，把本来抽象的难以表达的悲苦之情，借助景物画面表达得淋漓尽致。在现实生活中，自然景物本是没有感情的，但当作者把这些景物纳入审美的认识和感受中时，这些景物便被赋予了感情色彩，同人的感情融为～体了。如“小桥…流水”本是极常见的普通景物，但当它们与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上了悲凉的气氛。
　　2．对比映衬。
　　这首小令的艺术效果，得益于成功地运用了映衬手法。作者将许多相对独立的事物同时纳人一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥…人家”相映，更显出环境的幽静：“西风”与“古道”相映，使古道更见苍凉。在作者勾勒的“秋景图”上，一面是枯藤、老树、昏鸦在深秋萧瑟中的一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上的一抹金黄颜色。“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，与漂泊他乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把景写充分了，主体也就自然而然地被烘托出来了。

重点难点
　　1．《观沧海》中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？
　　 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛耸立、草木丰茂的静态景色，显示了在苍茫的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿的生机勃发的情景。这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊1
　　 2．如何理解“日月之行……若出其里”四句诗？
　　面对迷人的海上风光，诗人展开了丰富而奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，运行不息的太阳、月亮、星光灿烂的银河，竞都包孕在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句诗虚写大海，诗人运用丰富的想象和合理的夸张，创设了一个极其开阔、博大的意境，给诗歌增添了浪漫主义色彩，表现了大海包容天地的气概，更显示出诗人的博大胸襟。
　　3．如何理解“我寄愁心与明月”这句诗？
　　本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行
的忧虑、关心之情。
　　4．《次北固山下》的颈联蕴含着怎样的哲理？
　　当残夜还未消退时，一轮红日已经从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈现春意，作者将红日、春作为新生事物的象征，归纳出具有普遍意义的生活哲理——旧事物必将被新事物取代，给人以乐观、积极向上的力量。
　　5．《天净沙·秋思》这首小令是如何写景的？
　　这首小令前三句，总共十八个字，写了九种景物，一词一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练并不简陋，九种景物名称之前分别冠以“枯”“老”“昏”“小”“流”“人”“古”“西”“瘦”表现各自特征的修饰语，不仅使各种事物都有了鲜明的个性，而且使本来并不相干的事物在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个整体，简约之中足见其深思。
　　6．“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？
　　“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人们也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”
如血，可以想见它照在老树昏鸦、小桥流水和古道瘦马上会各有各的色彩，但迟暮苍凉之气氛是相同的。“天涯”二字与“夕阳”配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。

古今对译