七年级语文(人教版)上册第二单元《散文诗二首》教材知识全解

教材知识全解

作家作品
　　 泰戈尔( 1861-1941)，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。
　　 金色花，又译作“瞻波伽”，印度圣树所开的金黄色碎花。诗中的“金色花”比喻儿童，以此为题，点明写作意象和内容，借以赞美母子之爱。
　　冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
　　文章以“荷叶·母亲”为题，反映了荷叶与母亲的关系，即借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景来表现母爱的主题，巧妙而贴切。

中心意旨
　　《金色花》这首散文诗以儿童特有的心理、充满童稚的想象含蓄而巧妙地表达了对母亲真挚深厚的情感，构成一幅耐人寻味的画面，表现了亲情以及人性的美好与圣洁。
　　《荷叶·母亲》一文借物写人，托物寄情。花本无情人有情，文章以花喻人，抒写心中的感触，极其自然地赞颂了母爱。

结构思路

表达技巧
《金色花》
　　1．富有童趣。
　　《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑了。当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡黠的孩子的形象便跃然纸上了。最后，当妈妈焦急地问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
　　 2．托物“言情”。
托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母爱的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
　　3．清新隽永。
　　全诗没有华丽的辞藻，所用的都是平常语句，但这些平常之语，丝毫没有给读者以苍白之感，相反，这些简单清新的语句，却能更好地表现文章的主旨。

《荷叶·母亲》
　　1．托物“言情”，感情真挚。
　　写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情。
　　2．语言朴实平淡，宁静而致远。
　　作者以清丽的笔调，描述了雨天一朵红莲被雨打得左右鼓斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激和爱恋之情。文章语言质朴，富有生活气息，平实中蕴含真情，让人回味无穷。

重点难点
金色花
　　1．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
　　泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是为了赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在是新奇而美妙。
　　2．《金色花》中孩子为什么想变成一朵金色花．而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
　　看孩子为母亲做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为母亲做点事，变成一朵金色花，可以看着母亲工作，可以让母亲嗅到花香，可以投影在母亲所读书的书页上。孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更加幸福，所以他只是撒娇，总是瞒着母亲。
　　3．《荷叶·母亲》堪称“美文”，它到底美在何处？请谈谈你的理解。
　　这是一篇借景抒情的美文。文章美在三处。一是景美。描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景。二是诗美。作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出
“荷叶·母亲”这如诗如画的美好形象。三是情美。母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，它将永远笼罩着你，伴随你一生。
　　4．这两首散文诗都借助一种具体形象抒发对母亲的爱．在写法上有什么不同？
　　《金色花》中作者借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序写了一天中孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，让读者感受到纯真的母子之爱。
　　《荷叶·母亲》中作者从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。由雨中荷叶盖莲产生联想，想起母亲爱护儿女的情景，借此抒发对母亲的爱与赞美。

易错易混全解

　　散文·散文诗　散文，无韵文，一般不讲究句式关系，形式上的限制较散文诗要小；散文诗，或韵或散，句子短小且较为整齐。散文多取块状结构，洋洋洒洒，铺叙成篇：而散文诗多取跳跃流动、轻捷灵活、多节段的结构，既适应语言精练简洁、节奏起伏跳荡的要求，也体现了建筑美的视觉快感。散文诗的构思是诗化的，讲究诗的情绪，诗的精魂，讲究铸炼意境。