七年级语文(人教版)上册第二单元《世说新语》二则教材知识全解

教材知识全解

作家作品
　　刘义庆( 403-444)，南朝宋彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。刘义庆自幼才华出众，除组织文人编写《世说新语》外，还著有志怪小说集《幽明录》。
　　《世说新语》是魏晋南北朝志人小说的代表作，原名《世说》，全书原为八卷，内容分“言语…‘方正”等三十六类。主要记载汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。反映了当时现实的动荡和黑暗，揭露了士族统治者的荒淫残暴和上层社会的清谈风气，歌颂了一些人物的品行志节。本书以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
　　“咏”，歌咏、赞美。“咏雪”即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。
　　陈太丘，即陈蹇，字仲弓，东汉颍川许县（今河南许昌东）人，曾任太丘长。“期”是约定的意思。标题的意思是陈太丘与朋友相约同行，概括交代了故事的起因。

中心意旨
　　《咏雪》通过描写晋朝文学世家谢太傅一家雪天赏景的故事，表现了才女谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透出一种生活的雅趣和文化的传承。
　　《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出年纪小小的陈元方明白事理、落落大方的优秀品质；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。

结构思路

表达技巧
《咏雪》
　　1．语言精练。
　　例如，开头短短十五个字，却涵盖了时间、地点、人物、事件，可谓精练之至。
　　2．意蕴含蓄。
　　本文只是客观地将谢家“儿女”咏雪一事的始末写出，未加任何评价，但作者的意图却含于叙事之中。

《陈太丘与友期行》
　　1．人物形象鲜明、生动。
　　文中描写陈元方的形象是从“元方时年七岁，门外戏”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话：“待君久不至，已去。”接着描写了元方在客人骂其父时的表现：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”据理驳斥。最后写元方“入门不顾”。一个明白事理、落落大方的儿童形象跃然纸上。
　　2．详略得当。
　　本文在语言叙述上十分自然，情节安排剪裁合理，详略得当。有意省略了太丘等友的过程，却详写了元方与友人的对话。

重点难点
　　1．《咏雪》中的两个比喻哪个更好？
　　有两种相反的意见。一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗？”（《西风颂》）有深刻的意蕴：而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
　　2．对文中“公大笑乐”一句应如何理解？
　　 对文中“公大笑乐”一句有不同解释：①对两个答案都表示满意；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮因风起”一喻而“笑乐”。
　　3．作者在文章结尾交代谢道韫的身份有何作用？
　　这样写，使读者在不知道她是谁的情况下就先领略了她的才华，同时也暗示她是一个不凡的人，这是一种未见其人、先知其才的写作技巧，将谢道韫这个人物形象和她的才华照现得尤为突出，也表明作者十分赞赏她的才气。
　　4．《陈太丘与友期行》中元方反驳“客”的话好在何处?
　　首先，语言简洁，内容凝练。“期日中”是前提，“日中不至”是“失约”，“对子骂父”是无礼，原因、结果交代得十分清楚。其次，条理清晰，有理有据。先言前提，再指出无信无礼的表现，义正词严。再次，用词讲究分寸，“无信…‘无礼”，不失身份，也不过火。
　　5．对《陈太丘与友期行》的结尾如何看待？
　　故事的结尾亦有争议。有人认为友人既已认错，陈元方就应当原谅他，而其居然“入门不顾”，弄得友人尴尬至极，无地自容。这是否也应算作“无礼”？还有人不赞同这
种认为陈元方“无礼”的说法，认为对一个七岁的孩子不应如此求全责备。

古今对译